你相信吗？老师教得好不好，不光看考试分数，还要看学生中有多少不是“小眼镜”。在河南省濮阳市实验小学，学生近视率成为评价教师的重要指标。近3年，该校5个年级组的近视率均呈下降趋势。老师兴奋地告诉记者，这得益于学校的“适度教育”。该校校长李慧军认为：所谓“适度教育”，是指教育者顺应生命成长的自然规律，对受教育者进行恰如其分的教育。

　　当前我国的基础教育中出现一种普遍现象，那就是“过度”和“不及”并存，造成了教育的片面性。这教育的顽疾主要体现在以下几个方面：知识培训过度，智力开发不足；家长期望要求多，培优因材施教少；对智育关注多，综合素质培养少。遍地开花的教育培训机构生意兴隆，繁重的作业负担和接二连三的考试，一切以分数为中心的教育目的等，都说明“适度教育”的缺乏和被人忽略。

　　说起当下的教育还真令人不胜惊讶、大开眼界、感慨万千。孩子尚在上幼儿园，家长就不怕烧钱送这送那兴趣班；课外大街小巷上成群结队的学生，拖着疲惫的身影奔走于各式各样的辅导班；常常被人拿来掂量的超重书包，挤走学生娱乐和睡眠的各种作业……这些过度的教育，尽管不时有人提起和呼吁，三令五申地要求将学生过重的课业负担减下来，但千呼万唤的“适度教育”始终未曾实现。学生作为成长中的人，其身心所能承载的任务与责任是有限度的，超过了这个限度，其负担就不再是发展的力量，反而会限制成长、影响身心健康。

　　在这种情况下，我们的教育变成纯粹的应试教育，学生变成答题的机器。过分的考试评价、过重的课业负担、过高的家长期望、过分的成绩崇拜等，凡是与考试有关的教育，我们都做得“过度”了；身心健康、品格养成、创新精神、实践能力等，凡是与考试无关但与孩子未来发展相关的教育，我们都做得“不及”，哪里还顾及顺其自然和适当引导？狂热、浮躁的教育追求，最终使教育走向畸形。“适度教育”就是按照学生自身的特点灵活采取教育方式，挖掘学生内在潜能，让每个孩子优良的个性实现最大发展。

　　“适度教育”以“抑制过度的教育、提升不及的教育、调整错位的教育、发展绿色的教育”为目标，不再对学生进行单一的分数考核，实实在在地把学生的健康、习惯养成、基本公民素养、潜能开发、学科素质、自主学习能力等全面纳入评价范畴，根据学生差异分层布置作业，不同学生可完成不同数量和内容的作业，适时适量、因材施教，改变学生作业历来“一刀切”的现状，让孩子有足够的闲暇享受生活的乐趣，从而达到自然、和谐和本真的教育境界。

　　“适度教育”是对功利主义教育的彻底摒弃，着力培养学生的兴趣、习惯和能力，开发学生的智力，反对以损耗学生身心健康为代价的高成本教育。教育将因适度而回归精彩，生命之花因“适度教育”而盛开。