为什么有些孩子一见面就招人喜爱，而有些孩子却让人生厌?为什么面对同样的失败或苦难，有些孩子遇到挫折就一蹶不振，而有些孩子遇到挫折就能重振旗鼓?为什么从小被认为聪明过人的孩子最终发展平平、碌碌无为?而小时候经常是教师头疼的对象，认为一无是处的同学反而成了社会精英？很显然，这是一种不同于智商的因素在起重要作用，这个因素就是——情商。

　　高“智商”也要高“情商”

　　“我家的孩子学习成绩很好，经常考第一，但是脾气很大，交往能力很差，与同学之间的关系闹得很僵，该如何是好啊？”“我家的小雨对于兴趣班一点兴趣也没有，对环境的适应能力很差，对家人过度依赖……”记者在市区某小学门口采访时，经常听到一些前来接孩子的家长在探讨、交流教育经验，但是话语中表达的更多是担心。

　　智商历来就是国人评价一个孩子是否优秀的标准。就连人们在夸奖孩子的时候，都说“这孩子很聪明”，在批评孩子的时候，则说“这孩子智商低，笨”！尤其是在应试教育体制的鼓励下，智商“投资”大行其道，学龄前钢琴、舞蹈、绘画，连着串的考级，学龄期奥数、作文、英语一个接着一个，成了当今孩子日常生活和学习的主旋律。

　　然而，有些高“智商”的孩子在与同学的相处中，遇到麻烦显得怯懦无能，不能主动处理，常常要家长出面解决；有的孩子刁蛮、自私、任性，在与同学相处中，利己思想严重，甚至于有同学向其借用文具也不情愿；在与父母相处中，有好吃的从未想过与父母一起分享……

　　“这些高‘智商’的孩子出现上述的种种不良习气主要是因为他们的情绪商数较低，道德情感缺乏；热爱劳动，关心他人，不怕困难等方面的道德情感没有得到有效的培养。”中国人民大学教育心理学博士李玉洁在接受记者电话采访时表示，“作为师长，应当按照道德情感的培养目标，有效地改进他们的情感、态度，通过各种有效的途径，培养他们积极的道德情感的形成，提高他们的情商，以利于他们的发展。”

　　加强情商教育 引导学生健康发展

　　有媒体报道，在广州、深圳的城市的小学生上学期间遇到新同学，都会互相交换名片，“推销”自己。从记者角度看，小学生从小就懂得用名片来联络同学之间的感情，不仅方便了学习交流，增加了同学之间的友谊，而且，更重要的是利用名片这一工具，去接触认识更多的同学，这与情商教育所强调的目标是一致的。 

　　记者在电话采访李玉洁博士时与她分享了这篇报道，李玉洁也认同了记者的观点。“如果小学生从小就懂得用名片来‘推销’自己，那这样的小孩是一个容易与人交往的，他可以和任何人融洽相处；他们善于从别人的表情判读其内心情感，也最受同伙的喜爱。在当下几乎清一色是独生子女的现实情况下，更应思考如何让这些被娇宠的孩子学会与人正常交往。”她说，“良好的人际交往能力是现代人所必备的素质之一。具有良好的人际交往的能力的人，也都是具有同情心的人。具有这样品质的人最容易认识人而且善解人意，善为对方着想，最适于团体合作。具有良好情商的人更易成为忠实的伴侣、朋友与事业伙伴。而情商教育的一个重要内容就是如何养成人际交往的能力。 ”