不知大家注意了没有，近几年教育界出现一个非常有趣的现象：凡是新创办的学校，一律都在前面冠以“实验”两字，从幼儿园、小学到中学，几乎无一例外。仿佛“实验”两字就是金字招牌，多了这两个字，学校就俨然成为众人敬仰的名校。这还不算，有些原本校名里没有“实验”两字的也纷纷掀起改校名风，增加“实验”两字。于是乎，“忽如一夜春风来”，“实验学校”遍地开花，貌似“优质学校”从此横空出世。

　　以前，实验学校是普通学校中的佼佼者，是其他学校学习的榜样。实验学校无论在师资力量、学生素质、办学条件等方面，都有其他学校无可比拟的先天和后天优势。“实验”两字是具有相当的影响力和号召力，是名副其实的“招牌”和“品牌”，是同类学校中的一面旗帜，引领着学校的风尚。由于在教育思想上领先一步，在教育特色上独树一帜，在教学研究上胜人一筹，在教学竞赛中独占鳌头，在教育质量上名列前茅，“实验学校”还真起到标杆的作用，在教育战线上功不可没。“实验学校”因此寥寥无几、屈指可数，也是“物以稀为贵”。

　　近些年来，随着教育的大手笔投入，新学校的建设越来越豪华、气派，写上“实验”两字好像也名正言顺，加上一些老学校争相改名“实验学校”，“实验学校”如雨后春笋，一点也不稀罕了。大家都“实验学校”了，“实验”两字被贱卖了，自然也就不值钱了。不但如此，许多“实验学校”名不副实，仅仅挂了个“实验”之名，从来未有“实验”之实，差不多也“搬起石头砸自己的脚”。原来所谓的“实验学校”，最终什么实验也没有。

　　按说，作为“实验学校”，首先必须有自己的教育教学实验。应该是教育教学改革的先行者和开拓者，有自己学校的办学理念、特色，具有极强的教育创新精神，以科学的先进的独特的教育理论为基础和指导，经过学校诸多的反复实验，总结出“放之四海而皆准”的经验推而广之。这样的学校，才对得起“实验”两字，而不是碌碌无为、徒有虚名。尽管“实验学校”一枝独秀现象不再重现，与非“实验学校”的界限在逐渐模糊和淡化，但总得拿出自己“实验”的看家本领，有作为才能有得失有地位，才能为教育做出自己应尽的努力和贡献。

　　耐人寻味的是，当今教育教学改革和实验都比较彻底的且得到全国公认的学校，却偏偏不是“实验学校”，如杜郎口中学、洋思中学等等，虽然没有“实验”之名却扎扎实实地在实验，而且其成果其威望其名声超过芸芸众生的“实验学校”，这是否是对那些金光闪闪的“实验学校”的绝妙讽刺？“实验学校”都不去进行教育教学实验，全无鲜明个性地随波逐流，任凭你再怎么扣上“实验”两字，那也是枉费心机，于教育、学校、学生毫无益处。

　　“实验学校”，你今天“实验”了么？在“实验”什么？