每个人的生命只有一次，生活中却时常有人放弃自己年轻的生命，这是社会、家庭、学校教育的重大悲哀。

　　3月11日，渭南师范学院一男生，从该校教学楼厚德楼13层坠楼身亡；3月17日，河北任县一初二男生因早恋问题而跳楼身亡；3月31日，云南昆明一初二女生因42.5元钱受到委屈，从学校三楼跳了下去；4月1日，浙江余杭一名18岁的高三学生因被母亲拔掉网线，与父母吵架跳楼自杀；4月13日，山东东营一名年仅14岁的女孩从自家五楼的窗户跳下，就因为不愿按学校要求剪去长发……

　　这些悲剧的发生，原因可能是多方面的，涉及个人、家庭、学校乃至整个社会。现在的家庭大都是独生子女，在温室里长大，心理素质比较差，做事往往一时冲动，不考虑后果，这是导致轻生的一个重要原因。

　　当今学校重视安全教育，注重应试教育，但缺乏生命教育。安全教育不等于生命教育，结果造就的是一种“伪成功”。现在有多少学生想自杀，或最终真的自杀了，学校教师、家长却浑然不觉。教科书中没有关于生命教育的文章，课程设置也没有生命教育课，宣传最多的是交通安全、食品安全教育。因此，无论学校、家庭、社会，生命教育都做得远远不够。

　　国外学校很重视生命教育，他们将生命看得高于一切。美国的生命教育起初是以死亡教育的形式出现的。死亡教育作为教育的一种形式，名为谈“死”，实则让孩子树立正确的生死观念，以正确的态度保持生命、追求生命的价值和意义。澳大利亚的生命教育强调每个孩子都是“独一无二”的。新西兰生命教育课程实施的原则是建立学生自我尊重，教导学生拒绝的技巧和认识健康生活的好处。

　　国内外的生命教育虽然有不同的侧重，但生命教育之道则是互通的。因此，真正的生命教育应从课程改革入手，从学校课堂教育开始，社会家庭通力协作，帮助孩子探索与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，树立正确生死观念。