某校，成立了几个学生社团，招纳学生会员若干。其中某社欲课外召开会员大会，尽管已通过网站、短信、公告牌等渠道发布消息，但来开会的学生会员只到了一半，半数班级未有人参加会议。这些未到的学生去哪里了？大多被留在教室里“加班加点”了，当班的老师舍不得“浪费”这宝贵的时间，或上新课或讲考卷或写练习。

　　即使是社团组织的屈指可数假日校外活动，也有许多学生因为要参加校外补课，难以成行。老师也好，家长也好，以为社团活动跟考试关系不大，还不如多做几张试卷来得实在。在应试压倒学校一切工作的前提下，社团活动又算得了什么？拿得出闪亮的分数，才是师生共同奋斗的目标，才是家长的期盼。

　　从幼儿园、小学，到初中、高中，如今还有多少学校在课外和校外开展社团活动？安全问题固然是个因素，更多的似乎是腾不出时间。幼儿园、小学尚好，毕竟没有升学压力，有的也会安排就近的公园、广场等进行春游和秋游，虽然略胜于无，总比关在校园和家里强，多少也走入了大自然，放松欢乐了一回。初中生、高中生，基本上想都不用想了，学习都忙得焦头烂额，哪里还有心思谈什么社团活动？

　　“死揪”、“苦读”、“打疲劳战”，课内课外不断地上课、补课，难道这些就是战胜应试的唯一法宝？且不说学生不是学习的机器，即便是机器也得要休息要加油。成天困于书海题海里，被知识和答案高强度地缠绕着，来不及喘息和调节，这样的学习会有效率吗？众所周知，劳逸结合才能提高学习效率，只“劳”不“逸”，除了败坏学习胃口，还带来身心俱惫乃至影响健康。与其让学生于“学海无涯”中困苦不堪，还不如把学生“放行”，暂且抛开课堂和学业，调节心情和节奏，何况有时候“社团活动”更是一种学习。

　　这便使人想起“圈养”和“放养”的教育方式。目前，绝大多数学生处于“圈养”状态，大都宅在教室和家里。两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”，基本上与外界隔绝，犹如温室里培育的花朵弱不禁风，到大学里还要学“爬树”。缺少了大自然中的“摸爬滚打”，缺少了心灵的自由自在，缺少了一定程度上的“放养”，这对一个学生身心成长是非常不利的，无疑是一种严重缺陷。强健的体魄、开阔的心胸、耐挫的意志，或都同“放养”与否息息相关。

　　当岁月流逝，说不定留存记忆中的，是当年被“放行”的点滴和片段。