学前教育应尊重儿童学习特点

    小学化教育要不得

    本报讯（记者 黄丽云 通讯员 李波 实习生 王瑞琪）每当孩子快到上幼儿园的年龄时，不少父母就要开始伤脑筋了，该选择什么样的幼儿园，该让孩子采取怎样的学习方式，都是要纠结的问题。

    昨日，记者采访了市教育局工作人员、幼儿教育专家周慧萍，让其帮忙分析儿童的独特学习方式并介绍该如何选择适合的幼儿园。

    儿童的学习方式是独特的

    在玩中学，不在重复记忆中学

    通常一提到“学习”，往往仅仅与读书、听课、做作业等学业活动联系起来，把学习局限于学业学习。这种对学习的看法属于一种狭义的学习观，适用于理解某些阶段、某些类型的学习。但是，如果这样来理解3至6岁儿童学习的话，则是不适宜的。

    周慧萍说，幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动探索周围社会环境、自然环境和物质世界的过程。

    幼儿的学习内容是广泛的，包括与人交往、和同伴一起玩，玩沙玩水、看蚂蚁、捉迷藏，以及参与自己生存所需的所有活动，如穿衣吃饭、洗手如厕等等。幼儿的学习方式主要不是通过书本和记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步构建自己的理解与认识。

    游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。“游戏是幼儿的基本活动，幼儿只有在游戏当中学会模仿，学会观察，学会探究，从而体验成功的喜悦。”周慧萍说。

    《儿童发展与学习指南》指出

    快乐童年，不能过度包办代替

    去年教育部出台了《3至6岁儿童发展与学习指南》，该指南指出尊重幼儿身心发展的客观规律和学习特点，制止超前学习，防止幼儿教育小学化倾向，使每个幼儿都受到科学优质的保护和教育，获得快乐的童年时光，不要过度包办代替。

    儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

    要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

    要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

    要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

    如何选择适宜的幼儿园？

    看硬件，也要看软件

    如何选择适宜的幼儿园呢？周慧萍给出了以下建议：

    选择有办园许可证的幼儿园。有办学许可证的幼儿园，才能保障卫生、消防、食品等方面的安全。

    小学化的幼儿园要不得。如果幼儿园里贴着很多的汉字、拼音、数学题，幼儿的书包里有书本的，不能选择。

    关注幼儿园的食谱，幼儿园的孩子正是长身体的关键时候，没有足够的营养，会影响孩子的成长。最好自己中午去幼儿园实地查看下，避免选择到幼儿伙食差的幼儿园。

    选择幼儿园还要看幼儿教师的素质，研究一下幼儿园教师的持证上岗率，优先选择持证率高的幼儿园。

    幼儿园室内布置应符合幼儿年龄特点，并考虑幼儿的视觉高度。同时要有室外活动场地，让孩子接触阳光，探索自然。

    第4期  瑞安市教育局  联办

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