工厂当课堂 技术学到手

    校外实训让学生成为“准职业人”

    ■记者 项乐茹/文

    见习记者 王鹏洲/图

    服装设计专业二年级学生黄华春，坐在浙江高氏杰服饰有限公司制衣车间的制版桌前，正在动手制版划样他的第一件服装作品。

    从本月开始，市职业中等专业教育集团学校2013级近1100名学生走出校园，走进企业，深入车间，开展为期4周的岗位实训。校企合作模式的运行，将学生培养成为“准职业人”。

    学生课堂搬到工厂车间

    在浙江高氏杰服饰有限公司制衣车间内，布满了成衣、打版等各种制衣工具和原料。记者发现，几个穿着校服的“工人”也穿梭在车间内，原来他们都是市职业中专2013级服装专业的学生。

    “我第一次缝制了一条裙子。”黄华春对记者说。记者看到，他和六七名学生都围在制衣桌前，正在动手划样，一旁则有企业技术工人现场指导。

    和黄华春一样，这两天，来自市职业中专2013级近1100名学生走出学校，进入车间，由学生身份转换为工人，开始了他们的实训日程。据市职业中专校长谢炳冲介绍，此次该校7个专业共23个班级的学生开展为期4周的岗位实训，体验职业生活。

    除了将理论知识运用到实践中，实训还让学生学到书本上没有的技能。在车间内，一名女生拿着刚缝制完的裙子求助“师傅”。

    “你看，裙边这里都扭了，走线应该像这样，返工重来吧。”一旁的高氏杰产品供应中心负责人沈兴权，手把手教起女生来。在旁边观摩的学校带队老师不禁感叹：“这些企业里常用的实用技巧和最新工艺，必须到车间一线来才能学到。”

    而在浙江长城换向器有限公司，机器声轰鸣的车间内，2013级营销（2）班学生王伟国正在将换向器夹钩。营销专业的学生不是应该坐办公室吗，怎么跑到生产车间了？

    “这些是我们学校汽摩配营销专业的学生，到车间一线参与生产汽车零部件，才能熟悉了解所有产品的特点和性能。”谢炳冲说，营销专业最怕纸上谈兵，对自己要推销的产品一知半解。这批学生将在实训后期开展模拟营销，自己上阵推销产品，最终达到实训目的。

    “学生的动手能力还挺强，肯学好问，上手很快。”浙江万松电气有限公司董事长潘贻春说。在万松电气，电子班和会计班的学生已经开始轮岗实训。据了解，此次实训，市职业中专根据学生专业“量身定制”，所有专业对口相关企业开展。

    校企合作实现三方共赢

    记者在采访中了解到，此次市职业中专组织的学生实训是有史以来数量最多、规模最大的一次。学校不仅包车接送学生“上下班”，部分专业学生还前往永嘉的企业进行实训，所选的实训企业均为行业内的规上、龙头企业。

    “这得益于校企合作的‘543’模式。”谢炳冲说，以前学校也曾多次组织过实训，但多数规模不大范围不广，而且学生到企业实训毕竟要耗费企业的一定精力和原料，影响企业的生产效率，一直以来，学校和企业之间的“恋爱关系”难免会出现磕绊和障碍，导致学生难以获得稳定且优质的实训锻炼。

    而今年，市职业中专创新性地提出构建“五层联动、四位一体、三方共赢”的校企合作模式，即在政府主导下，通过工商联协调、行业协会指导，让当地企业积极参与中职学校的教育、教学。由政府出资埋单，并通过招投标确定合适的实训企业及单位，建立起与企业稳定的合作关系。

    “543”模式的效果也在此次实训中显现出来。记者注意到，市职业中专不仅让学生参加实训，也安排了教课老师到企业实训，学习工厂一线的新工艺。同时，校长还带队到各实训企业、单位考察，接受企业反馈。

    “我们希望通过校企合作，让实训的企业单位参与到课程改革中去。”谢炳冲说。在之前一次到市机关幼儿园了解学生实训情况的过程中，发现现有的学前教育课程与现实要求脱节。“我们的课程是唱歌、跳舞等技能课，可是现在的学前教育更注重心理教育以及教学方法，这说明我们要马上对课程进行革命性的改革。”在他看来，对接企业发展要求的课程，才能培养出企业需要的人才。而校企合作，恰恰是发现症结的钥匙。

    据记者了解，实训只是学生在校企合作当中的一个环节。在“543模式”下，每个学生在入校后，都将经历“职业认知、岗位实训、顶岗实习、推荐就业”等合作形式。在此过程中，学生能通过企业的实训得到锻炼，取得进步，学校通过信息反馈不断改革教学促进发展，企业则获得将来优秀的人才梯队，最终实现“企业获利、学校发展、学生进步”三方共赢的终极目标。