如何“找”到数学的奇妙世界？

    看名师李士女如何带领学生认识小数

    ■见习记者 苏梦璐/文   特约记者 陈银贤/图

    4月6日10时20分，随着一声响亮的“上课”，原本喧闹的教室立即变得鸦雀无声。场桥中心小学数学教师李士女在三（四）班开始讲课，带领学生“寻找”小数的奇妙世界。

    这节课由日常生活切入。课堂一开始，李士女向同学抛出这样一个问题：“平常生活中，我们在哪里见过小数？”

    “超市”、“小卖部”……不少学生争先恐后喊出答案。

    “那同学们看到的小数是怎样的？”李士女追问。

    “1.11元。”一位同学回答。

    李士女在黑板上写下这个数字，用一首口诀带领学生掌握小数的写法和读法：“先写1，再写点，这个点叫做小数点，写在数字右下角。这个读‘一点一一元’。”

    随后，李士女拿着一枚硬币，再次向学生抛出问题：“这是一元钱硬币，怎样才能从中拿出0.1元？”

    “先将硬币平均分成10份！”“拿出其中一份！”……

    “同学们说得非常好！我们首先要把一元钱硬币平均分成10份，取其中的1份，1份就是十分之一元，也就是0.1元。”李士女一边总结学生的答案，一边在黑板上写下“1角=十分之一元=0.1元”这个等式。紧接着，她拿出一把一米长的尺子，让学生找出0.1米。

    “不管是找0.1元还是0.1米，都要先把整数平均分成10份，取其中的1份，就是0.1元或者0.1米。”李士女总结道。

    0.1米找完了，李士女又变了一个“花样”，让学生拿出课前分发的课堂任务单。

    “这是一个以1为单位的正方形，大家能不能从中找出小数？”

    “能！”学生异口同声地回答。

    李士女让学生把各自要找的小数写下来，再用画斜线的方式表示小数。

    当学生埋头完成课堂作业时，李士女便走下讲台巡视。随后，她拿着几张学生的练习纸，放在幻灯片上，邀请学生当“小裁判”，判断纸上写的小数与画出的阴影部分是否一致。

    一位同学将正方形分成两部分，其中一部分图上阴影，另一部分写上数字“0.5”。

    “同学们，用这样的画法表示0.5，正确吗？”李士女提问。

    “我觉得是对的！他把正方形分成两个部分，其中一部分表示二分之一，也就是0.5。”一位学生给出肯定的回答。

    “可是刚才我们都是分成10份的，这次为什么只分两部分？”另一位学生提出了自己的疑惑。

    “如果把这张纸平均分成10个部分，每一部分表示0.1；现在我们要拿走一半，就是5个0.1，也就是0.5了。”有学生回答道。

    在激烈讨论中，课堂气氛逐渐被推向高潮。

    接着，李士女通过“口袋摸钱”的课堂游戏，带领学生巩固小数知识。

    记者发现，这堂数学课，李士女总是给足学生思考的时间，玩了几个“找小数”的小游戏，让学生自主寻找整数与小数之间转换的口诀和公式，在经历“认识-纠错-再认识”的过程中，引导学生自主建构新知，巩固课堂知识。

    “只有这样，才能让不同的学生收获不同的成果，不同的学生体验到不同的成功喜悦，这样的课堂才会有实质的趣味性。”李士女说，这样的数学课可以让学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考数学内容，对面前展现的学习内容感到惊奇，在学习中体会到快乐。

    名师名片

    李士女，塘下人，场桥中心小学数学教师、教导处主任，从教16年。先后获“温州市骨干教师”、“瑞安市教坛新秀”、“瑞安市优秀教师”等称号。担任过我市数学课堂变革组指导成员，在温州、瑞安市级论文、课题、命题、教学设计等评比中获得一、二、三等奖共计20多次，多次承担瑞安市级公开课、讲座。

    推荐书籍

    给教师推荐的书：《给教师的建议》、《教师阅读地图》、《教育的目的》、《儿童心理学》等

    给学生推荐的书：《数学绘本系列》、《罗杰狗数学侦探系列》、《李毓佩数学故事》、《奥德赛数学大冒险系列》、《玩转数与形》等。

    （感谢特约记者陈银贤拍摄本期视频）