如何理清名著曲折的故事情节？

    名师胡亦楷教你画情节梯梳理文章脉络

    ■特约记者 林瑞蓉

    近日塘下镇中心小学语文教师胡亦楷给该校五（6）班学生上了一堂名著导读课。他通过画情节梯这种方式，让学生了解并读懂《驼背的故事》一文，从而撬开《一千零一夜》的文字奥秘，引领学生走上名著阅读之路。

    当天上课时，胡亦楷先向学生提问：“这两天你们有没有发现学校有哪些变化？”一位同学答：“我发现学校里多了很多书柜。”胡亦楷便由此借机进入当天的正题：“今天，老师要给大家推荐一本书。”但是，他并没有直接告诉学生书名，而是给出一个线索，让他们猜。“它被誉为‘世界最大奇书’。”很快，就有学生猜测是《十万个为什么》、《史记》。紧接着，胡亦楷给出了第二个线索：“安徒生童话和格林童话都深受它的影响。”这时，有一位女同学猜测是《一千零一夜》。这个答案对吗？胡亦楷说出了第三个线索：“它不是哪一位作家的作品，而是一本故事集，它是广大阿拉伯人民智慧的结晶。在中国，它又叫《天方夜谭》。”这下，学生们都知道了：“它就是《一千零一夜》。”

    早在前一天，胡亦楷就已经把选自《一千零一夜》中的《驼背的故事》一文发给学生预习，并准备了“学习单”让他们学习。学习单上只有简简单单4个问题，却囊括了主要任务、故事情节、阅读感受等方面的内容，让学生先对复杂的故事有个初步了解。

    “读了《驼背的故事》，你觉得……”胡亦楷刚说到这里，学生们就纷纷举手，踊跃发言。

    紧接着，胡亦楷试图让学生以画情节梯的方式理清故事的情节发展。什么是情节梯？胡亦楷说：“故事怎么发展，我们把它记录下来，形成一个梯子，这就叫情节梯。”情节梯是一种思维导图，是对故事情节的一种物化，也是学生思维的一种表现。在教学过程中，画情节梯能帮助学生清楚明了地理清文章的脉络，从而能直观感受故事情节的特点。

    那么情节梯怎么画呢？胡亦楷让学生快速浏览故事的前三段，抓关键词，找出故事情节。经过几位学生的回答与补充，学生们理出了前三段的情节梯：裁缝请吃饭，驼背被梗死。

    有了前面的例子，接下来的情节梯，胡亦楷以小组合作的方式，让学生自己谈论、确定。期间，胡亦楷来回观察各个小组的进展情况，还对个别小组进行了指点。经过几分钟的激烈讨论，学生们都确定了故事的情节梯：裁缝请吃饭，驼背被梗死，裁缝嫁祸医生，医生嫁祸总管，总管弃尸街头，连累商人；商人被抓，裁缝医生总管一一自首；驼背被救活，皇帝奖赏他们。

    理清了情节之后，学生们觉得这篇故事很多地方都让人感到意外，也让人不解：“商人被抓他们一一自首让我感到意外。”“为什么皇帝还要赏赐他们？”在胡亦楷的带领下，学生详细分析了总管从嫁祸商人到自首的转变后，发现总管的心变了，变得善良、纯洁。同时，学生也认识到了，因为这些人都有一颗美丽的心灵，所以皇帝才奖赏他们。胡亦楷随之做了总结，经典作品之所以成为经典，不仅是要有引人入胜的情节，更重要的是它向人们展示了美丽的心灵。

    在优美的钢琴曲中，这节名著导读课进入尾声。胡亦楷与学生一起重温了多本经典名著。

    一堂课下来，记者发现，胡亦楷经常让学生回答问题，让他们思索，自己则从旁引导。这其实和他的教学理念有关。胡亦楷认为，语文课就是要用听、说、读、写等实践活动来学习语文的内容。在课堂上，应遵循学生的学习起点，在自主、合作、探究等方式中学习语文，展开实践，激发兴趣，完善认识。这堂名著导读课，从关注一个故事开始，激活学生阅读的兴趣，引领学生走向整本书的阅读，习得阅读方法，开启经典阅读之路。

    名师名片

    胡亦楷，塘下镇中心小学教师，教导处副主任，小学高级教师，2010年至今一直担任塘下教育学区小学语文教研组组长。从教15年，先后获得平阳县教坛新秀、温州市骨干教师、温州市教坛新秀等荣誉称号；获得平阳县优质课一等奖、温州市第六届小学语文优质课一等奖；荣获瑞安市优秀班主任、温州市课改研修班优秀学员、温州市新闻奖教金优秀农村教师等荣誉。几十篇论文、案例、教学设计在省市县里荣获一、二等奖，四篇论文在刊物发表；课题在县市里荣获一、二等奖，为县市区广大教师开设公开课几十节，讲座近十次。

    推荐书籍

    给语文教师推荐的书：《语文科课程论基础》、《语文，表现与存在》、《语文教学内容重构》、《教师不可不知的哲学》、《叶圣陶教育文集》、《于永正教育文集》

    给学生推荐的书：

    一、二年级：《三毛流浪记》、《小猪唏哩呼噜》、《安徒生童话精选》、《中国神话故事》；

    三、四年级：《查理和巧克力工厂》、《长袜子皮皮》、《乌丢丢的奇遇》 、《中国民间故事》；

    五、六年级：《草房子》、《狼王梦》、《哈利波特与魔法石》、《一千零一夜》、《希腊神话故事》、《林汉达中国历史故事集》、古典四大名著。