“上下前后”介词用英语怎么表达？

    塘下中心小学教师翁金环打手势、编童谣教方位介词

    ■特约记者 戴振繁

    公园里有山，山附近有湖，鸭子在水里游泳……怎么让学生掌握“里面”、“附近”、“上面”这些抽象的介词的用法呢？塘下中心小学英语教师翁金环用打手势、编童谣的方式，教学生学习这些介词，并让学生用介词讲述一个叫“robin”的机器人逛公园的故事。

    课堂一开始，翁金环就教学生做起了手势：“Boys and girls，first let’s do，please show me your hands and fist like this.”。

    学生们跟着她一只手握成拳头，放到另一只手手背上，翁金环说：“Yes，it is ‘on’.”。拳头被另一只手握住，翁金环说：“It is ‘in’.”。拳头放在另一只手下面，她说：“It is ‘under’.”。

    通过拳头位置的变化，学生明白了“on”、“in”、“under”、“in front of”、“behind”、“near”6个（组）介词的意思。

    “Next let’s do like this.”。翁金环把拳头放在另一只手上面连说了三次“on”，又把拳头握住说了三次“in”。她把6个（组）介词分别念了三次，很有节奏感，犹如念一段朗朗上口的童谣，然后让全班学生一起念。

    翁金环上课时总带着丰富的手势和生动的表情。她把两只手做成握望远镜状，放在眼前对学生说：“I spy a ‘robin’ near the window.”。学生们转头看看窗户，不停地寻找“robin”，可是啥都没找到。

    “robin”在哪呢？

    翁金环在投影机上放出一幅机器人站在窗前的图片，然后问学生：“Where is ‘robin’？”，学生指着图片说：“There， there，there.”。

    “robin”的面前是公园，里面有山、有湖，“robin”逛公园去了，可是不知道去了哪个位置。这时，教室里响起了“哗啦啦”的流水声，还有小鸟的鸣叫声。翁金环把手掌放到耳朵后面，问：“Listen，where is ‘robin’ now？”一位同学站起来说：“Near the lake.”。随后，投影机放出了一张漂亮的湖水的图片。

    “What’s in the lake？”翁金环指着湖里的鱼问道。学生说：“fishes.”。

    “Yes，colorful fishes.”。翁金环又用各种颜色的单词告诉学生“colorful”的意思：“red，blue，yellow……colorful.”。

    接下来，“robin”来到一个雾茫茫的小镇。翁金环在投影仪里放出了一张什么也看不清的图片，让学生想象一下大雾笼罩下的小镇里有什么东西：“It is foggy,what’s in the village？”。

    一名女生站起来说：“Are there any rabbits in the village？”翁金环建议她给“rabbits”加上形容词，让描述更有童趣：“Maybe you can say cute rabbits or beautiful rabbits.”。在老师的启发下，“ugly dog”、“cool tiger”、“strong tiger”等一个个有趣的词语从学生嘴里蹦出来。

    最后，“robin”又来到一座山前。山很高，山后有什么呢？翁金环放起了牧笛吹奏的音乐，伴随着深山中的蝉鸣，激发学生的想象。她说，激发学生的想象力，有利于培养他们的学习兴趣，进而积极思考，大胆发言。

    名师名片

    翁金环，温州市优秀教师，温州市骨干教师，瑞安市教坛新秀，瑞安市先进德育工作者；荣获温州市小学英语优质课一等奖。

    推荐书籍

    给教师推荐的书：《中小学外语教学》、《外语教学与研究》、《英语教师行动研究》、《英语学习策略》、《做孩子最好的英语学习规划师》。

    给学生推荐的书：《丽声拼读故事会》、《攀登英语》、《典范英语》。