“双管齐下”课后托管开辟新思路
我市托管服务推进作业管理指导、拓展性课程建设
■记者 黄君君 欧苗苗 通讯员 郑莹
2014年5月，为解决双职工子女小学放学后无人看管的后顾之忧，我市开展课后托管服务工作。目前，参与托管的学校从原来的17所增加至98所学校，接受托管的学生超过7万人。“如果说，起初课后托管服务重在为家长排忧解难，如今越发以自身的服务质量和丰富的内涵吸引着学生和家长。”市社区教育协会会长杜声钧说。
今年以来，我市社区托管工作更是创新思路，“双管齐下”，积极推进作业管理指导和拓展性课程建设，提高课后托管的品质，让我市托管服务工作更丰富多彩。
减轻学生课业负担
还需作业管理指导
辅导孩子写作业力不从心，不少家长只能选择送孩子去课后辅导班。当我市实施课后托管后，如何减轻学生的课业负担，让孩子在有限的时间里更好地完成作业，成为了我市课后托管服务探索的重点方向。为此，4月21日下午，市社区教育托管服务中心组织召开市托管服务作业管理指导推进组工作交流会。
会上，各成员单位负责人交流了结合校情、学情、师情确定符合自身特色的研究课题。玉海实验中学利用自身雄厚的师资力量编写校本作业，优化学生作业质量；马屿一中根据年段实行不同的课程设置，积极探索现代作业改编的模式；安阳实验中学基于“学为中心”校本作业的整合与拓展的研究，归纳作业要求和评价体系，编写学生年级学科作业，打破“题海”战术，促进教师专业成长；湖岭镇中关爱留守儿童，通过作业指导，提高学生学习质量；荆谷学校通过作业指导观摩、家长会交流、有效作业评价，展示作业成果；云周中心小学提出“小组合作”有效指导作业等研究课题……
“要努力把作业研究项目与学校的品牌建设结合起来，与“减负提质”结合起来，真正使我们的研究项目能够为各自学校的托管品牌建设服务。”作业管理指导推进组组长罗明发说，要通过“主动学习，注重提升”、“深入实际，科研引领”、“不断创新，创建品牌”等三项措施全面落实工作。
在市社区教育协会会长杜声钧看来，作业管理研究课题要从“大处着眼，小处着手”，要鲜活一点，价值可复制，让更多学生享受到作业管理指导改革带来的福利。“作业管理指导项目研究的中心环节是执行，要充分发挥教师积极性，做出实效，做出成果。”杜声钧说。
促进学生健康成长
推进拓展性课程建设
如何在有限的托管时间里促进学生更好的健康成长，同时丰富学校的课程建设，达到课后服务质量和学校办学水平的双丰收，是我市课后托管服务探索的另一重点方向。4月28日下午，市社区教育托管服务中心组织召开市托管服务拓展性课程建设推进组工作交流会。
会上，拓展性课程建设推进组组长胡利盛解读了2017年托管服务拓展性课程建设推进组工作计划，并提出“和而不同、彰显特色、整体融合、区域联动”的工作策略。 接着，各成员单位负责人逐一就如何结合本学校师情、学情、校情开展拓展性课程建设的理念、现状、特色品牌课程建设以及学校如何呈现课程开发成果等作了交流，并进行了热烈的讨论。
“拓展性课程建设工作要以人为核心，通过学习、培养、组织团队，让教师参与到拓展性课程的建设中来。同时要从学校活动、社团建设、学科整合拓展等方面上有的放矢、创造性地开设拓展性课程，让拓展性课程实施工作落到实处。”杜声钧说。
瑞安城市学院副院长池万村说，此次会议对下一步拓展性课程建设工作的开展起到了很好的推进作用。“学校要结合自身的实际情况，开展拓展性课程的建设工作，同时充分利用好托管服务中心搭建的交流平台，建设好学校自身的拓展性课程品牌。”他说。
200多名教师现场观摩
8节特色课程
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，5月12日下午，我市在市瑞祥实验学校举行托管服务拓展性课程、作业指导研讨课，全市98个学校工作站的200多名教师现场观摩了8节特色课程，并进行了集中评课。
14时30分许，市瑞祥实验学校音乐室里传来悠扬的葫芦丝声，这是该校三年级的孩子在上课后托管特色课程——“葫芦丝”课。老师穿着民族服装，不仅教授着孩子们吹奏葫芦丝，还教授孩子们民族舞蹈和歌曲，整节课程充满着欢乐的学习氛围。
与此同时，旁边的美术教室里正在上手工蛋袋课。在老师的细心指导下，孩子们利用手上的彩线编织出了一个个七彩斑斓的蛋袋。“在瑞安，每逢端午有‘撞蛋’的习俗，于是我们的老师结合端午这个传统节日开发出了手工蛋袋课这样的拓展性课程，不仅让孩子们从中体会手工的乐趣，也让孩子们感受传统节日的魅力。”市瑞祥实验学校副校长吴丽娜说。
在当天的研讨课上，除了拓展性课程展示，还有作业指导课展示。据介绍，市瑞祥实验学校的托管服务中，每天会有半小时的作业指导课，在这半小时内，教师走下讲台指导学生的家庭作业，学生可随时提出疑难，教师随时解答。另外，针对个别后进生，教师还会进行针对性地查漏补缺，及时弥补学习中的不足。
“我们的托管服务逐渐实现了学科拓展校本化、学生活动自主化、作业指导创新化，使我市的托管服务内容更加丰富多彩，课程质量更上一个台阶。下一步，我们更要树立课程观，强化课程意识，用课程引领教师专业发展，用课程培养学生，让个性化教育落到实处。”杜声钧说，课后托管既要为学生健康成长服务，也要锻炼教师自主开发课程的能力，从而改变以往用僵化的成绩、单一的能力固化学生的做法，倒逼学校教育改革与发展。