只有“开门办学”才会有“人民满意”

    ■薛建国

    为企业与院校精准对接搭建平台，日前2019中国·瑞安“千企百校”人才合作交流大会在我市召开。现场，我市千家企业与全国百所院校集聚浙南人力资源服务产业园，共达成560项合作意向。

    这是一次良性互动，教育的根本是人才的培养，能够为社会所用的人才能称其为人才。什么样的人才，才是社会所需？埋头于课堂和实验室恐怕是想不出来的。我市这次活动，给高校提供了一次非常好的问计于民机会，使高校能够从实际出发，社会需要什么样的人才，教育就从什么地方发力。这也提醒高校，过去曾经经常提的“开门办学”，在当下仍有很强的现实意义，且从“办人民满意的高等教育”角度出发永远不会过时。

    “开门办学”与“办人民满意的高等教育”是相辅相成的关系，也是一机两翼的平衡关系，处理不好，方向就会发生偏颇。“躲进小楼成一统”的办学模式肯定与“办人民满意的高等教育”背道而驰，社会不需要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人才。

    “以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这对我们如何创办人民满意的高等教育，培养什么样的人才提供了根本遵循。特别是“让人民满意”显得尤为重要。每年我们有大批大学生走上社会，他们的就业难一直是一个热点话题，而另一方面，大量的企业却因为人才匮乏陷入发展窘境。这就是教育与社会脱节形成的矛盾，这也是中国教育饱受诟病的主要原因。

    北大教授钱理群先生曾批评国内的一些名校，培养了一群精致的利己主义者，“他们高智商，世俗，老到，善于表现，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。”钱先生所说是高等教育的个性还是共性，这个结论有待更多检验。但有一点可以明确，“精致的利己主义者”绝不是社会所需之才。

    高等教育应该培养什么样的人？有人把世界上人分三种：一种是奉献大于索取的人；一种是赤裸裸索取而不知道奉献的人；还有一种，是在两者之间左右摇摆的人，有意可图就上，无利可占就避，总是等着别人先示好，“精致的利己主义者”就是这一种人。办人民满意的高等教育，实际上是基于人民的人才观提出的，即培养出“奉献大于索取的人”。

    要培养“奉献大于索取的人”，学生的品德教育是必要的一课，也是最难上的课。我们的教育从幼儿园开始，就讲德智体美劳全面发展，德是放在第一位的。但长期以来，好学生的评判标准只有一个，成绩好的孩子就是好学生。家庭和学校对他们的培养就是抓分数、看成绩。只要成绩好，他们身上的缺点和不足就不成问题。这些缺点和不足沉淀下来，就是“精致的利己主义者”成因。“唯分数论”是造成“精致的利己主义者”的教育主因。

    学生的品德教育，切忌空洞说教，既要有形式，也要有实招。“开门办学”即为实招。要建立机制，鼓励学生走出校门向社会学习，拜人民为师。这样将来可以更好地服务人民；要倡导学生参加各项社会公益活动，让学生们走近百姓，了解百姓，帮助一切需要帮助的人，知民间疾苦，生悲悯之心，在实践中与人民建立感情。与人民共呼吸共命运，人民自然会满意的。