■林慧

    家有一宝今年四周岁了，一直想要记录下和我家宝贝暖暖的相处时光。瞥见小书架上摆着的读本，现在不正倡导全民阅读，鼓励亲子共读嘛，索性就记录下和暖暖的亲子阅读过程吧。

    暖暖还在学爬行时我们就有意让她接触幼儿读本，有时她会被书上的颜色、形状所吸引，有时就只会拿着书本揉捏撕扯，但我还是乐此不疲地给她买绘本，读绘本。

    暖暖真正有意识地开始看绘本是在她一周岁半的时候，当时她很喜欢小熊宝宝绘本系列，晚上睡前半小时是我们的亲子阅读时间，这个习惯也一直持续到现在。每天她都挑上几本自己喜欢的书，依偎在我身旁，一个劲儿地说：“妈妈，给我讲故事，我要看这本书。”我不喜欢照着书上的文字读，有时会变换声线扮演不同的人物，她也会有模有样地学着，有时还自己设计一些对话。在生活中遇到了和绘本上相似的情景，她也会学着书里的小熊那样做。通过这套绘本，让暖暖学会了刷牙，知道了怎么上厕所，明白了玩游戏要排队，懂得了和大家有礼貌地打招呼，这让我很是欣喜。

    初尝了绘本给暖暖带来的变化后，我又开始寻觅不同领域，不同类型的读本，通过绘本来提升暖暖的专注力和想象力，培育她的阅读习惯。我们很喜欢看场景内容丰富，画风细腻的绘本，每次都能发现很多细节，有时看完一页都要花上十来分钟，母女俩你考我，我问你地让对方找出自己发现的“惊喜”，好不有趣。

    像“100层的房子”系列和“开车出发”系列，从买来到现在，暖暖读了不下几十次，重新翻阅时总能在里面发现之前没有注意到的细节。这类书可读性强，可以锻炼孩子的观察力和逻辑性。以“开车出发”系列为例，整套书都穿插着几个主人公，暖暖每次看都会在不同的书中寻找自己认识的人物和交通工具，还给他们一一取了名字，“小红车”“快递叔叔”“下雨天的车”“小绿车”等。“妈妈，快看，‘快递叔叔’怎么也在这里呀！”暖暖看见这些熟悉的“小伙伴”都会很兴奋地和我分享，有时会像我考她一样：“妈妈，你快来找一找，‘小红车’停哪里了，车上的一家人在哪儿呀？”

    暖暖还将生活中的人物代入到绘本，《下雨天去郊游》里的两个老师，长头发老师是幼儿园的倪老师，短头发老师是谢老师，她还找了一个和她相似的女孩当做自己，其他小朋友都是自己的同学，随后就开启快乐的旅程。她会欣喜地发现每页的颜色变化和雨量大小，快速指出自己认识的交通工具，雨后天边的彩虹，让她很是喜欢。

    绘本还能减少孩子对未知事物和陌生环境的恐惧。暖暖去幼儿园前，就让她看《我爱幼儿园》系列绘本。通过书里的故事让她知道幼儿园是小朋友去的地方，不需要爸爸妈妈陪伴，有效减少了她的分离焦虑感。和她讲在幼儿园跟小朋友一起吃饭、睡觉、玩耍的故事，让她提早了解幼儿园的日程安排。暖暖第一天上幼儿园回来就很高兴地和我说：“妈妈，我喜欢去幼儿园，真的和书里一样耶！”

    除了让孩子看绘本，还要让孩子讲绘本，学会自主阅读。为了让暖暖多多开口讲故事，我常常“偷懒”。“哎呀，妈妈今天好累呀，要不你先给妈妈讲一个故事，妈妈休息一下再讲给你听。”或者在自己讲述的过程中多用提问的方式，引导孩子参与进来，使其成为主讲者。“暖暖，你来告诉妈妈，电车是走哪条线路，汽车是走哪条线路呢？”暖暖都会认真指出，并告诉我为什么，还会顺着情景讲下去。

    亲子阅读不是照本宣科地给孩子读书上的内容，更重要的是互动，通过互动形式让孩子爱上阅读。可以一起扮演书中的人物，共同演绎故事，提升孩子的语言表达能力。同时将故事和日常生活结合起来，让孩子更好地理解内容。有时我们还会拓展内容，互换角色，让孩子扮演家长来安慰无理取闹的“宝宝”，让孩子扮演医生、警察、消防员来处理“难题”。

    这就是我和暖暖的阅读小时光，大家如果觉得还受用，就行动起来吧。在生活中如果遇到什么事需要孩子明白其中的利弊，不妨买本绘本，在绘本故事中让孩子身临其境，会事半功倍，让孩子印象更加深刻。希望大家都有快乐的亲子阅读过程。它不需要多长时间，只需要高质量的阅读陪伴，这样不仅可以培育良好的性格，还可以促进亲子关系，一举多得。