秋季以来，瑞安乡野迎来了一批又一批小客人。滨海实验小学近200名小学生来到大自然学校，举办“农耕‘趣’研学 劳动筑未来”秋日研学暨第一届农耕文化节；莘塍第二小学举行了“莘馨”农场启动仪式，师生一同在基地开展劳动实践活动；云周周苌小学近百名学生走进校内农场，探索自然，真正“跟着节气动起来”……看到这些孩子们的笑脸，笔者情不自禁地露出“姨母笑”：这才是小孩子该有的样子，希望这些没有天花板的课堂，再多一些吧！

    近段时间，关于中小学生学习压力的新闻频频冲上热搜。如今的孩子们“在小小年纪承受了太多”，因此当他们离开封闭的教室走向户外，在田野中奔跑、大笑、流汗，释放着一个孩子该有的天性，这一幕又显得难能可贵。不止一项研究表明，亲近大自然与儿童的健康、认知、社会性发展、情绪情感、语言发展等全面发展紧密相关，在这些没有天花板的课堂中，他们逐渐见己、见人、见事、见自然。

    素质拓展、研学活动、实践课程……近年来，这些概念被频繁地提及，不少学校在繁重的课业压力下，坚定地迈出实践步伐，让人看到了他们推进教育改革和落实“双减”政策的决心，但也存在着质量良莠不齐的问题，希望这些没有天花板的课堂，不仅越来越多，还能越来越好。

    教学质量要再提高。校外拓展课程，不仅仅是“玩”，而是在“玩”中“学”，目前一些校外拓展课程存在主题不明确，以纯玩代替学的弊端，缺乏对知识的梳理和素养的内化，学校与教师应该着力提升课程教学设计水平和现场教学能力，真正让没有天花板的课堂成为沟通知识与实践的桥梁。

    课程特色要更鲜明。诚然，走进“田间地头”与大自然亲密接触，是对中华传统“耕读”文化的诠释和传承，但在实践中，课程却变得千篇一律，除除草、种种花、尝尝农作物，不同的学校，“同款”的课程，并没有针对不同年级、地区的学生设计不同的课程。这几天，塘下镇的多所学校就在温州轨道交通S2线解锁“行走的课堂”，既有地域特色，又与日常生活接轨，还将本土城市变迁融入课程，让学生受益匪浅。

    把生命还给自然，把教育还给生活，把童年还给孩子，或许这对如今的中小学生们是一件奢侈的事情，希望这些没有天花板的课堂能长久地开展下去，成为孩子们校园生活的一道趣味调剂，更为孩子小小心灵开启一扇探索自然、求知生活的启蒙之窗。