6月7日上午，我市9961名学子怀揣梦想和希望，纷纷步入高考考场，迎接人生中的一次重要检阅。11时30分，随着2024年高考第一场语文考试结束，高考作文题目出炉！市融媒体中心邀请我市两位高中名师，对高考作文进行了解析。

    2024新课标Ⅰ卷作文题

    阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

    随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

    以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

    要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

    ■王锦（温州市教坛新秀，瑞安中学高三语文骨干教师）

    科技背景下的真实思考

    写作的意义在于激发写作者的创作热情，激活写作者的内在思维，唤醒写作者的责任意识。

    2024年新课标Ⅰ卷的作文题旨在引导学生在科技的背景下展开真实的思考，在科技狂飙突进的时代里，我们该如何葆有自主的问题意识，维护人之为人的性灵，而不沦为搜索工具的附庸。从“有事问百度”到提问“文心一言”、呼唤“Siri”，“提问—搜索引擎/人工智能—快速得到答案”这种模式已经切实改变我们的生活，甚至在试图重新建构我们的思维方式。题目中最后的问句可谓切中了时代的脉搏，同时也是我们思辨的锚点：在这样的背景下，我们的问题是否会越来越少？

    问句的模式给学生带来更为广阔的思考空间，“是”或“否”只是决定了我们的立场，而非思维的广度与深度。我们需要在表明立场之后，进一步延展与纵深自我的思维，比如“越来越少的问题”是否意味着人类自主思考能力的削弱，而这种削弱是否意味着人的主体性的丧失。那么，人该如何面对科技对“人”这一主体的侵蚀与异化呢？又比如“问题并非越来越少”，快捷地获取答案，技术工具的便捷性是否给人的自我发展留出更为广博的探索空间，从而让人们的疑问从浅层向深层跃升，从单一向多维发散。技术工具带来获取答案的便捷性，某种程度上也在促进人的思维更新迭代，询问、质疑、批判、整合、优化，我们的思维从来不仅仅指向单一向度的答案。

    “我思，故我在”的意义在于我们永远向着那些未知与无解进行艰难地跋涉，如谜般“无解”的人生、浩瀚“无穷”的宇宙、深邃“不可测”的心灵，正是在不断地质询、思考、再提问中，我们才能悦纳每一种人生可能，才能窥见人类的有限性，才能懂得人性的幽微与博大。

    虽是考场作文，但我想，写作仍然是一次思维的锻炼，让我们在质疑与批判中审视自我，在认可与赞同中理解自我，在整合与优化中形塑自我。

    ■谢畅（温州市教坛新锐，瑞安市第十中学高三语文骨干教师）

    2024新课标Ⅰ卷命制了一道材料极简的思辨性作文。通过对语料的分析，提炼出审题关键词——

    大背景：互联网的普及、人工智能的应用

    核心关键词：问题/答案

    隐含主体：“人工智能”/“我们”

    语料部分的第一层次，把背景设置为“互联网的普及、人工智能的应用”，旨在引导学生关注生活中的技术发展。第二层级将“新技术可能造成的利弊影响”这一大的话题收缩为小切口“问题”和“答案”。“越来越多的问题能很快得到答案”，人工智能的作用更多体现在“答案”即问题的解答上；“我们的问题是否会越来越少？”这里的“我们”既可以指向和“人工智能”作为对立概念的“人类”群体，也指向写作者的青少年身份。“问题是否越来越少”可以从问题的提出和解答两个角度来思考，人工智能解答问题，其核心是通过算法进行数据检索和枚举，哪怕看似人性化的回答，依然是对人类认知的功能性模拟，不涉及创造性思维；而人提出问题，可能有浅有深，其中深层次、开放性、创造性的提问，往往是机器无法取代的。新技术带来的机会和问题同在。

    围绕上述关键词，我们可以展开进一步的联想和思考。譬如，“人工智能”能回答的“问题”和“人”会提出的“问题”，其概念特征一致吗？在“提问”“回答”的过程中，“人”和“人工智能”所起作用和底层思维逻辑有无差异？具有主观能动性的“人”和作为工具的“AI”，其本质区别是什么？人工智能极大降低获取答案的难度，对人类深入思考问题是利是弊？问题思维对于人尤其是青少年，其价值何在？诸如此类的追问，都可以将文本推向思考的深处。

    今年的高考作文题，既有鲜明的时代性，又有较强的思辨性，留给学生充分的思考空间和发挥余地，期待考生们佳作频出！

    （记者 林勇）