■季瑞芳

    今年以来，关于中小学增设“春秋假”成了大家议论的热门话题。9月初，商务部等9部门印发的《关于扩大服务消费的若干政策措施》，明确提出探索设置中小学春秋假，缩短寒暑假。近日，温州各县（市、区）形成统一意见，义务教育阶段一年级至九年级实施春秋假（九年级放秋假，不放春假），今年秋假定在11月17-19日。

    消息一出，不少家长刷屏点赞，满怀期待地安排旅游行程，准备带娃错峰出行，感受山海风光，领略大千世界。当然，也有不少双职工家庭犯愁，春秋假期间家长不放假，孩子看管成难题。在进一步探讨春秋假推进方向及实施细则的当下，或许我们应该考虑一个核心问题：中小学春秋假，如何才能成为真正的“好假”？

    这一政策固然好，从教育层面看，增设中小学春秋假，本质上是对教育规律与成长节律的尊重和回归。在总教学时长不变的前提下，将漫长的寒暑假适度拆分，在春秋两季嵌入短暂的休整期，有利于孩子们歇歇脚、缓缓劲，以更饱满的状态投入学习。从经济层面看，假日经济释放的增长潜力有目共睹。孩子放假能带动全家消费，能有效激活“吃住行游购娱”多产业全链条的消费活力。

    但好政策要落实好，需正视诸多现实问题。首先，双职工家庭面临“时间错配”的困扰，如无托管服务支持，假期就会变成负担；其次，在家长普遍“鸡娃”的当下，即便放春秋假，一些孩子可能也摆脱不了“题海”，只是“换地方学习”，“休假打乱学习节奏”的心理会加重家长的“学业焦虑”，让教育变得更卷。从制度到心理，只有解决这些痛点，政策才能从“构想良好”真正变为“落实到位”。

    中小学春秋假要成为真正“好假”。首先，要全面落实带薪休假制度，健全“家校协同机制”，同步家长和孩子的休假时间；其次，要完善系统性的配套支持，保障春秋假期间的市场供应、价格稳定，做好学校、社区、工作单位、公益组织等各方的托底服务；最后，全社会需要转变观念，把学生的身心健康放在第一位，彻底让春秋假成为“双减”新实践。

    古人云：“读万卷书，行万里路。”要延续这份浪漫与豪情，不能拘泥于眼前的课本，还要走出去追求“诗与远方”。相信经多方携手推进，春秋假能成为中小学生放松小憩的“休整期”，连接书本与世界的“实践场”。