生命教育亟需走进课堂

    ■项建达

    “同学们，快乐是什么？”“有新玩具就很快乐！”“给妈妈捶背，我很快乐！”……12月19日下午，由市民政局、团市委、慈善总会主办的“阳光少年·青少年生命教育公益项目”活动在红旗实验小学举行，来自市三棵树心理服务中心的老师正在给200余位学生、家长上一堂特殊的生命教育课(详见本报12月20日第4版报道)。

    所谓生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目的在于帮助人们认识生命意义、发掘生命潜能和提升生命价值。生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高价值追求。像红旗实验小学这样在开齐开足各类常规课程的前提下，适时开展内容丰富、形式活泼的生命教育课，并让学生、家长、老师都积极参与其中，无疑需要一定的革新勇气和教育远见。

    众所周知，长期以来，应试教育在很多人的头脑中已经根深蒂固。为了取得好成绩，不少人逼着孩子加班加点，大搞题海战术，全然不顾他们的承受能力和身心健康问题。殊不知，这种“只要学不死，就往死里学”的畸形做法已摧残了多少孩子的青春和前途。尤其是近些年来，片面追求升学率之风愈刮愈烈，以致青少年自杀、伤人等极端事件呈明显上升趋势——有的因学习压力过大而跳楼自杀，有的因情感受挫而自缢身亡，有的则因吸毒成瘾不能自拔而走上绝路……小小年纪视生命如儿戏，一点挫折和困难就用“死”来逃避，如此轻率而决绝地对待生命，实在让人扼腕痛惜。

    “教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”泰戈尔的这句话给了我们些许启示，教育是基于生命的事业，生命不保，何谈教育！教育健全，才能培育出健全的学生。因此，如何用教育之重去拯救个别孩子的“生命之轻”，让孩子快乐阳光地成长，已经成为教育必须直面的“生命之问”。加强青少年生命教育，已经到了刻不容缓的时候了。

    其实，在西方很多国家中，小学阶段就已开设了探索生命意义的课程，反观国内，虽然生命教育引起了一些有识之士的重视，但是在真实的教育环境中，依然处于艰难窘迫的困境。究其原因，生命教育意识不强是其主要根源，不少家长认为，对孩子谈论生命意义远没有考个好分数、找份好工作来得重要；再者，师资的缺乏和课程的缺失也是不可忽视的重要因素，只有教师具备生活的积极意识与能力，才能够通过自己的教育智慧和行动，传递给学生。

    笔者认为，从生命和教育的本质来看，生命教育的范畴是丰富而多元的，其主要包括生命历程教育、生命安全教育和生命价值教育。学校作为教育的主导力量，要及时为学生补上生命教育这一课。校方要针对不同阶段学生的生命问题，确定相应的教育内容，并采取多样化的教育方式进行引导教化；社会、家庭则要共同担责，密切配合，形成合力，促进生命教育深入开展；而广大青少年也应加强自我心理调适，从小树立对生命的敬畏意识，彻底驱散自杀阴霾，为生命成长护航。

    “每个生命都是一个不朽的传奇，每个传奇背后都有一段精彩的故事。”生命是值得敬畏的，愿生命教育能更多更快地走进孩子的课堂。