让学生“撒点野”

    又何妨

    ■高振千

    媒体近日报道，义乌市义亭小学在上个学期进行了一项教育探索，撤掉教室讲台，把班主任的办公桌搬进了教室。近期，学校给学生、老师和家长发放了调查问卷，调查结果显示：10%的家长认为这项措施“会约束孩子的课堂行为”，其中6.7%的家长更是直接对这项举措表示反对；80%的学生觉得对学习有帮助；6.6%的老师觉得压力很大。

    笔者不知道这调查的样本是多少，调查对象的分布又如何，仅仅看这组数字，尽管有人感到有压力、表示反对，但似乎该举措还是利多弊少的。其实，“班主任进教室办公”也不是什么新鲜事，好像是从国外学校引进的，也有某教育家亲身力行，也经常有学校模仿这种做法被当作“教育改革”见之于报端，但坚持了多久、最终效果如何？基本上没有后续报道跟进。

    “班主任进教室办公”的目的是什么？是让班主任能更加了解学生的上课和课间状态吗？是让其他老师更加认真备课、更加注意言行吗？其实，班主任了解学生有很多途径，并非“钉”在教室里不可；至于督促其他老师上课，更不是班主任的职责。说白了，“班主任进教室办公”大多为了维持班级上、下课的纪律，使那些“调皮捣蛋”的学生不能做小动作、不敢讲悄悄话，更不会“追逐打闹”、“无法无天”，毕竟一个班级的学生大多惧怕班主任的。

    这样一来，在班主任坚持不懈的严加看管之下，貌似学生上课安静了，纪律好了，其他老师上课也轻松了；课间学生的行为也老实规矩了，甚至不敢走出教室半步。但是，爱玩耍爱嬉戏是学生的天性，一个班级的班主任管得这么宽，几乎是把学生在校的时间盯死了，让学生“如芒在背”，如此，学生在校还有多少自由度和空间？长期处于这样的管控之下，学生还有多少天性可言？难怪有学生说“怕回答问题答错，被班主任批评”。

    现在的学校，从幼儿园开始就一点一点扼杀学生的天性。没有了天性的学生还是孩子吗？丧失了宝贵天性的学生同样也意味着童年的消逝，不会玩耍不会嬉戏，少年老成、中规中矩，如此的教育高压之下，成长的学生还有多少创造意识与创造力？当然，现代学校授课模式需要纪律的保证，可也正是那些严格的纪律使很多学生失去了可贵的灵气与天性。如果不是严重到影响其他同学的学习和生活，在校园里、教室里，让学生们保留点可爱的天性，“撒点野”又何妨？

    “班主任进教室办公”，别说学生难以承受，同事又情何以堪？难道班主任自己不累吗？为了学生、同事，班主任还是及早将办公桌撤出教室吧！