“中考语文扩大考试范围”的效应

    ■高振千

    据媒体报道，依据年初下发的《2015浙江省初中毕业生学业考试说明》要求，今年温州中考语文学科考试范围有所扩大，将新增10篇课外诵读篇目和3本名著。温州市教育教学研究院初中语文教研员阙银杏认为，在全民阅读的社会氛围下，此举意在通过中考的杠杆调节作用，开拓和引导学生的阅读视野、阅读方式。

    尽管只增加10首诗词和3本名著，但这文件一出台就被微信朋友圈大量转发，引起初中语文老师的强烈关注，毕业班的语文老师更是为学生怨声载道、叫苦不迭。想想也是，离中考只有两个多月的时间了，在迎考这么繁忙的日子里，还要额外背诵和阅读，虽然不清楚能考到多少，有多少分值，但没有考生会轻易放过，哪怕是大海里捞针。

    我们相信中考语文扩大考试范围的初衷是好的，以中考“指挥棒”的导向作用，来“开拓和引导学生的阅读视野、阅读方式”，来“强调对传统文化的传承、营造全民阅读的社会氛围”。不过，这种受“绑架”的被动式阅读，强迫学生为读书而读书，会不会脱离阅读的本义？如今的中高考仿佛是“一个筐”，经常是什么东西“重要”就要往里面装，提高其在考试中“含分量”，殊不知这样一来同时也败坏学生在该方面的兴趣，万般无奈地往里“钻”。

    学生阅读兴趣的激发、阅读方法的掌握、阅读习惯的养成和阅读能力的提升，绝不是单靠分数的刺激所能奏效的。一名初中生被课堂教学和课外作业压得喘不过气来，根本没有足够的闲暇时间，哪里还会有阅读的兴趣？连时间都无法保证，阅读习惯自然也得不到保障。没有一定阅读量和经验的累积，阅读方法的掌握、阅读能力的提高难免会流为一句空话。一旦阅读目的浅近又功利，阅读行为也就坚持不了多久，只有发自内心的需求，阅读才能成为一种自觉行为。

    谁都知道扩大阅读面之于学生的重要性，阅读的真正意义在于改良个人的涵养和品性，而不是急功近利的考试分数。目前，中学生课外阅读的最大障碍是课业负担过重，连学业都应付不过来，缺乏时间更没有心思阅读。所以，以“中考语文扩大考试范围”来促进学生阅读，这举措看上去很美，实际上反而增添学生的负担和焦虑，结果就难免有些一厢情愿乃至适得其反。最根本的办法是狠狠地减轻学生的负担，让他们能腾出闲暇来轻松地读点书，而不是在双重的压力下挣扎。

    “中考语文扩大考试范围”的效应如何，是喜是愁、是利是弊，大概只有考生最心知肚明、最有发言权，可惜他们没有自主选择权，更无人认真倾听他们的心声。旁观者的说三道四只是一种基于现实情况的推测，但假如这种推测言之有理，也不失于呼吁的意义。