人才培养需要厚植传统文化基因

    ■薛建国

    这是一个极具仪式感的场景：在悠扬的古琴声中，300余名身着汉服的高三学子，挽着自己的父母翩翩入场，走过“成人门”，依照古时汉习俗举行隆重的笄礼和加冠礼。难能可贵的是，这一为高三学子举行的成人典礼在市五中已持续20多年（详见本报5月10日4版报道）。

    市五中的做法无疑是值得肯定的。这是回归教育的本源，即教育要“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。德智体美劳，德是第一位的，市五中的做法是厚植中国传统文化基因，是为学生养德、固德，旨在办人民满意的教育。

    高三是一个特殊的教育阶段，高三也是每个学生及其家庭的特殊时期。十八岁，对家长来说，孩子成年了，但他们的压力并没减轻，孩子即将高考，学习成绩还不尽如人意，总觉得孩子还不够懂事，不够用功。对孩子来说，十八岁，成年了，希望自己的事情自己做主，拥有更多的选择权，不希望父母什么事情都来干涉。十八岁，在中国学校和家庭都不是轻松话题，当然孩子也是感受不到什么成长快乐的。可以说，这就是应试教育饱受诟病所在。

    教育是重要的，但教育不能唯分数而论。教育的根本是培养人，而一个人的德行才是最重要的。什么是德行？有家国情怀，有爱心担当，有责任奉献等等。这些都是中国传统文化。社会越发展，技术越进步，人的思想越多元，但传统不能丢，根本不能忘。

    市五中为高三学子举行汉式成人典礼，过程看起来比较繁杂，可能有人会不屑一顾，也许在他们看来这是复古，没有现代气息，没有时尚感，体现不出年轻一代的青春靓丽。对此，笔者不敢苟同。年轻人的生活并非完全置身在欢歌笑语当中，他们也需要有静心思考的时候，感悟人生。男子加冠，女子加笄，并逐一完成命字冠者、笄者、聆听师训、庄严盟誓、揖谢等。汉式成人礼不是繁杂，而是庄重，每一个仪式都有特殊的含义，如感念父母养育、感念师恩教化等，更多的是为这些刚刚成年的高三学子指明人生方向。这些做人道理是代代相传的，今天让他们身着汉服，就是令他们在新奇当中，谨记自己是炎黄子孙，祖国是根，民族是魂。

    北大教授钱理群先生曾批评包括北京大学在内的一些名校，培养了一群“精致的利己主义者”，“他们高智商，世俗，老到，善于表现，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。”钱先生所说的是高等教育的个性还是共性，这个结论有待更多的检验。但有一点可以明确，“精致的利己主义者”绝对不是社会所需之才，高三学生即将跨入大学校门，在这个节骨眼上，为他们举行一个汉式成人礼非常必要。这是一堂重要的品德教育课。我们的教育从幼儿园开始，就讲德、智、体全面发展，德是放在第一位的，但长期以来，好学生的评判标准只有一个，成绩好的孩子就是好学生。家庭和学校对他们的培养就是抓分数、看成绩。只要成绩好，他们身上缺点和不足就不成问题。这些缺点和不足沉淀下来，就是“精致的利己主义者”成因。“唯分数论”是造成“精致的利己主义者”的教育原因。到了大学阶段，若再得不到改变，就会形成固疾，带出校门，带上工作岗位。

    学生的思想品德教育，切忌空洞说教，既要有形式，也要有实招。市五中举行汉式成人礼就是实招。当然还需要学有榜样。榜样的力量是无穷的，要把学生培养成什么样，就要告诉什么人是榜样。由此联想到，人民解放军一直是学有榜样的：经中央军委批准，增加“献身国防科技事业杰出科学家”林俊德、“逐梦海天的强军先锋”张超为全军挂像英模。此前有张思德、董存瑞、黄继光、邱少云、雷锋、苏宁、李向群、杨业功，加上他们，全军现有10位挂像英模。他们是有形的正能量，是传承红色基因、担当强军重任的生动教材。我们身边不缺乏这样优秀人物，他们是薪火传承的无价之宝，我们要让他们的事迹进课堂，画像挂上墙，营造潜移默化的氛围，让每个学生心中都有一个梦想：我也要成为他们这样的人，心怀使命，有责任担当！这就是一种很好的道德引领。

    立德树人还要多鼓励学生到社会生活中去锻炼自己，体会人生，感悟人生，培养积极向上的人生态度；倡导学生参加各项社会公益活动，让学生们以志愿者身份走近百姓，了解百姓，帮助需要帮助的人，知民间疾苦，生悲悯之心，在实践中与人民建立感情。这种感情也是一种道德升华。