别让校歌成为“摆设”

    ■高振千

    近日，《光明日报》刊登了一篇文章《校歌，你还记得多少？》，引发许多人的追忆。但是也有网友质疑，“感觉校歌歌词没多大特色，宏大的字眼比较多，听起来似乎气势雄壮，但一场热闹就过去了，没有留下什么印象。”

    我国自近代新式学校出现以后就有创作校歌的传统，上世纪80年代以来开始逐渐恢复校歌，如今全国几乎所有大学以及部分中学、小学都有自己的校歌。它与校训、校徽一样，犹如学校的精神图腾，被不少教育专家认为是一所学校历史和文化的浓缩，是学校精神风貌、办学理念和人文精神的具体体现。

    但是，还有多少学生会唱校歌，又有多少人铭记在心呢？一些学校的校歌深藏不露，好像从来没有教过学生，更不用说在开学典礼等活动时隆重演唱校歌的。这样一来，那所谓的校歌就纯粹成为摆设，当然也就发挥不了任何作用。当初创作校歌大概就是为了“应景”，而不是传承和树立学校文化形象。

    这些校歌之所以被束之高阁，除了学校未能及时发掘其文化涵义，或与校歌词曲的空洞、苍白有关。歌词讲些大道理，未能反映学校什么特色；曲调虚张声势，缺乏优美的旋律，难以走近学生。校歌的创作水平不高、内涵不够，与学校办学传统、办学特色关系不密切，在许多中小学最终都沦为形式。即便有的学生学过、唱过校歌，也难以留下多少深刻记忆。

    有的学校也知道校园文化建设的重要性，常常想方设法到处学习取经，准备好好打造一番，却往往忽略自己学校现有的文化资源。放着自己的东西不管不顾，一味地另起炉灶、标新立异赶潮流，忘记了自己学校的历史及特点，最后弄得不伦不类，还不如脚踏实地审视和寻根，确立自己学校的文化特征。一所学校连自己的校歌都不认真传播，那文化建设能好到哪里去呢？

    好校歌的诞生离不开学校准确的自我定位，离不开高水准的作词作曲。校歌不仅仅是一首歌，校歌还跟学校的管理、办学理念密切相关，只有明确学校的办学特色和目标，在千人一面的趋势下找到自己的位置后才能写出好的校歌。如果只是被动地搞形式，也就拿不出能被大家认同的校歌。好校歌总是蕴含着深刻的教育理念和浓厚的传统文化，能激发学生的认同感、自豪感和使命感。

    如果校歌能在校园里飘荡不息，在学生间流行，让学生喜爱，使学生记住，那这所学校离真正的成功也就不远了。