让孩子多玩

    有更大的好处

    ■高振千

    前段时间，BBC的纪录片《我们的孩子够强吗？》引起了中英两国民众对教育的广泛讨论，相互之间各有所得。几天前，连习近平主席访问英国也专门谈论起这奇妙的“化学反应”：英国民众认识到严师出高徒的积极效果，中国民众认识到张弛有度在子女成长中的重要作用。习近平主席还特别加了一句：中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。

    中国绝大部分孩子玩得太少是不争的事实，尤其是城镇的孩子，学校和家长都抓得很紧，估计差不多要忘记玩的滋味了。众所周知，现在全国各地最忙的是上中小学的孩子，最起早摸黑的是他们，最没有节假日的也是他们。为了学习披星戴月，为了学习脚步匆匆，为了学习提前告别了天真烂漫的童年。本该属于孩子们的随意、率性的玩耍，如今却成为孩子的奢望。那么，是谁剥夺了孩子们的玩耍权利，是什么原因使孩子们玩不起？

    学校教育自然首当其冲，学校老师布置的作业太多让孩子没法玩。大家都知道，现在的中小学生课业负担实在太重了，有关部门也年复一年地出台了不少文件、想出了各种方法，可给中小学生减负的呼声依旧停留在空中，绝大部分的孩子仍然没日没夜地为作业殚精竭虑。有的学校甚至连课间都不肯放过，“太认真负责”的老师拖堂、不准在教室内外游戏等，校园内外满是神色凝重的学生，哪里还有属于孩子的活泼和欢笑？难怪许多人羡慕国外的一些孩子。

    一些家长太过于有教育理想，校外的层层加码令孩子彻底丧失了玩的机会。节假日为孩子报读种类繁多的培训班，额外给孩子购买分量不轻的教辅材料，弄得孩子从小到大校外功课比平时上学都要忙。即便偶然让孩子出去“放肆一下”，也是一百个不放心地陪同，并美其名曰“亲子游”。那种让孩子任性地玩个够的家庭还有没有？

    教师为了学生能考个好分数，家长为了孩子能考上好学校，殊途同归地在时空上压制着孩子的游玩，久而久之孩子都不会玩了。玩应该是孩子们的天性，不能玩不会玩的孩子还是孩子吗？大家似乎都深谙“学海无涯苦作舟”的道理，却常常忽略了孩子学习的“劳逸结合”。孩子学习之余的玩乐，不单是劳逸结合，更是一种动手动脑的心智活动。所谓的心灵手巧，往往来自于孩子玩耍过程的协调和实践。还有那想象力、创造力和创新能力，最有效的是发源于知识积累还是玩转时产生的灵感？

    让孩子们多玩一玩，不单愉悦孩子的心情，学会与人相处和交往，有益于孩子的身心健康，更有利于激活和丰富孩子的智慧。这难道不是多玩的更大好处吗？