广州越秀与瑞安特殊教育

    比较启示

    ■陈桂芬

    日前，我在广州越秀启智学校（特殊教育学校）进行了一周的特殊教育管理培训。我们听了七个专家讲座，驻班一天听了启智学校老师上的课，与学校领导、教师进行了深入交流探讨，参观了学校的功能室等。这些让我们受益匪浅，启发很大。

    越秀区是广州市市辖区，总人口115.84万，比瑞安还少。该区创办的启智学校注重内涵建设，秉持以人为本的教育创新理念，其“医教结合”的成功实践，在全国屈指可数。其学校教师都是研究型、专家型的，我们所聆听的讲座都是由该校教师主讲，实力之强，实在少有。相比之下，我市特殊教育学校能有多少教师的专业水平，可与启智学校的教师相媲美？

    该校学生300多人，比瑞安的特殊教育学校还少，却有场室66间，有学习区、活动区、游戏区、康复训练区、教师资源中心、家长资源中心、随班就读教育指导中心、特殊教育师资培训中心等。学校实行包班制，每班约10名学生，有3位教师，一位主教、两位助教，每位学生都有IEP目标（个别化教学），教师的办公室就设在教室里面，教师是没有离开学生，许多功能室都是一对一训练，把爱心、热心、耐心、细心都奉献给特殊学生。相比之下，我市特殊教育学校在个别化教育、教学上的差距较大，有些普通学校教师对随班就读学生尚有厌恶现象。

    越秀启智学校有超前的办学理念，很早就实现“两头延伸”办学体制。创办职高部已经有10多年，幼儿班也有5年时间了，形成15年一贯制特殊教育。职高教育、教学都是以技能为中心，这不仅提高教育效益与提高教学质量，而且很大程度上解决了学生毕业之后的就业出路，而我市特殊教育“两头延伸”办学体制相对滞后，创办职高班刚刚起步。

    越秀启智学校融合教育同样走在全国前沿，他们创办的幼儿班招收的残疾幼儿只有五分之一。教师、附近居民愿将正常孩子送到启智学校就读，超出报名数，还要抽签录取的，这种观念瑞安的家长能接受吗？

    越秀启智学校就办在小区之内，与居民和谐相处难能可贵。小区的菜市场、居民都很关爱特殊学校学生。菜市场也是教室，学校让学生去市场购物，营业员都会咨询学生这是什么菜，告诉学生价格后，要求学生算一算买多少菜，需要付多少钱及找零。我市特殊教育学校有次带学生去春游时，附近居民却带着异常的眼光说：“这些学生也去春游？”越秀启智学校所处的小区有志愿者服务队，每周有队员进教室帮助教师干力所能及的事，而我市除了节日个别单位去特殊教育学校慰问学生外，几乎没有志愿者到特殊教育学校服务。

    越秀区建立以财政为主的教育体系，随班就读工作做得很到位。资源教室的师生比为1:5，随班就读班级的教师都给予奖励，并与绩效工资分开。越秀区对随班就读学生考试成绩只加分数，不算人数，而我市不管初中还是小学都既算分数，也算人数，显得不合理。越秀区的资源教室得到有效利用，“普特结合”教育让特殊儿童融入到普通学生之中。而我市义务教育阶段共13.58万名学生，却只有15个（包括在建5个）资源教室，加上随班就读资源教师短缺，资源教室没有得到有效利用，1:5的师生比难以落实。越秀的重度残疾儿童少年送教上门服务执行多年了，而我市刚刚得到落实，比温州其他先行县市还晚了好几年。

    对照广州越秀启智学校，我市特殊教育还要走很长的路。按要求，2016年我市特殊教育学校必须创办幼儿班，继续招收职高班。当前，我市特殊教育学校校舍不足，教室、办公室、功能室都不够，专任教师编制也不够，没有教室如何去招生、扩大办学规模？离完全解决特殊幼儿、儿童入学还有一定的难度。连仅有的一间资源教室尚未很好地利用起来，如何去指导普通学校呢？在我市普通学校的资源教室投入资金较大，但很多学校没有专任资源教师，资源教具不会使用，设施成为摆设，有的教具包装还没拆封，培训资源教师，利用资源教室迫在眉睫。

    “全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育”，我市面临不少困难与挑战。作为政府部门、社会团体，学校教师、家长、爱心人士必须要转变传统观念，不仅要支持特殊教育，更要关爱特殊儿童，要为特殊教育、特殊儿童多做善事、好事。普特学校则要改变办学思想与态度，更新教育、教学理念，奉献爱心，使特殊儿童和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造，让他们平等地融入社会生活。